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哲学硕士:探析大学生信息伦理道德培养路径

发布时间:2021-04-13

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 [摘要]随着信息技术向纵深开展、数字信息化产品在普通老百姓生活中提高,标志大数据时期降临。大学生是数字信息化产品运用的重要群体,剖析大学生信息伦理道德培育的必要性、讨论大学生信息伦理道德培育面临的窘境、研讨大学生信息伦理道德失范的缘由、从教育对象思想变化中找寻大学生信息时期伦理道德运转的动态规律,有效探究大学生信息伦理道德培育的路经,对培育大学生“媒体认识与信息素养”具有理想的指导意义。

 

  [关键词]大学生;信息伦理道德;培育途径

 

  作者:李景春1,余仰涛2(1.咸宁职业技术学院,湖北咸宁437100;2.武汉大学马克思主义学院,湖北武汉430072)

 

  一、问题的提出

 

  21世纪以来,随着信息技术快速开展、数字信息化产品在普通老百姓生活中提高,标志着大数据时期的降临。“网络的提高不只影响了世界经济开展,也改动了人们工作方式、思想方式”[1](p183)。划时期的剧变恰逢我国进入全面深化变革关键时期、对社会的政治、经济、文化、教育等产生深远影响,社会新媒体生态正在逐步构成,“媒体认识与信息素养”成为社会公众普遍关注的素养。得益于数字信息化时期带来快捷、高效、多样、自在、便利的同时,高校思想政治教育变革面临诸多应战。大学生是数字信息化产品运用的重要群体,大数据时期在对大学生停止“传道、授业、解惑”时,如何正确引导大学生在理论上就信息伦理、信息道德、信息法律义务等范畴树立正确认识、行为上作出正确抉择?如何引导大学生正确控制与运用“互联网”这柄双刃剑?如何培育大学生正确的“媒体认识与信息素养”?作为高校思想政治教育工作者,经过对大学生信息伦理道德认识培育的探究,以期在培育社会主义合格建立者和牢靠接班人中提供相关智力支持。

 

  二、大学生信息伦理道德培育的必要性

 

  (一)国内外信息伦理道德教育倍受关注

 

  自第一台计算机在美国降生开端,必定“美国是信息技术教育展开较早国度之一”[2](p5)的位置,但网络平安问题也成为社会主要问题之一,如黑客入侵、计算机病毒传播、个人隐私被窃、网络暴力等。之后采取相关措施、推出系列规范,将信息技术学习与信息伦理道德教育相分离。如1998年推出《美国教育技术学生规范》,2001年马萨诸塞州推出《K—12年级教育技术倡议规范》,全美图书协会和美国教育传播与技术协会在《信息才能:创立学习的同伴》中制定学生学习信息素养九大规范等[3](p43),阐明对信息伦理道德教育与素养培育十分注重。

 

  (二)自媒体环境下信息伦理道德失范

 

  网络早已成为日常生活中必不可少的沟通载体,但网络环境中呈现信息伦理道德失范现象。据统计,截止2016年底,我国网民范围达7.10亿以上,手机网民达6.56亿以上,人均周上网时长为26.5小时以上[4]。我国网民人均日上网时长超越4小时,工作中花大量时间运用互联网停止数据处置、沟通、交流。微博、QQ、微信朋友圈等“自媒体”工具对大学生学习、生活产生宏大影响。自媒体环境下大学生交往方式或不再“口口相传”、没有“八面玲珑”,或“雾里看花”,或“水中望月”,仅凭网络数码传播,以语音、视频作臆断,常常引发诚信危机、道德危机,应战法律底线之类事情频发。比方,罗尔事情惹起人们对微信朋友圈新闻真实性的考虑、与《慈悲法》相关规则能否有悖;魏则西事情激起人们对百度竞价排名无底线操作的不耻,对莆田系医院资质的质疑,对军区医院科室外包不担任任做法的愤恨;雷洋事情显现自媒体时期“一石激起千层浪”的信息能量影响超乎想象,一条小小“新闻”或能产生网络强震似的蝴蝶效应,“键盘侠”“网络喷子”“贴吧大V”、网络管理员、具有手机或电脑上网的网民,都可成为“新闻发布者”,不同水平地影响网络环境走向。以上阐明信息伦理失范现象招致网络次序紊乱、网络诚信受损,如何净化网络空间、创立社会新媒体良好的生态环境、引领网络安康开展成为目前亟待处理的重要问题。

 

  三、大学生信息伦理道德培育的窘境

 

  (一)大数据环境下信息平安监管窘境

 

  信息技术已普遍运用于政治、经济、文化等社会生活各方面,但“大数据时期,信息平安监管缺失、管理无序、信息平安严重遭到要挟”[5](p66)。“美国情报机构能够直接进入多家美国互联网公司效劳器,获取用户数据,对特定目的停止监控”[6]。让人毛骨悚然的“棱镜门”事情暴显露兴旺国度用户数据处于裸奔状态,即便国度层面用户数据也有失窃可能。一是宏观上国度数据平安遭到要挟。国度树立大数据库运用体制,运用平面化数据效劳社会生活,促进社会开展,但“商业竞争招致的信息资源偷盗、信息攻击、信息污染等诸多问题越演越烈”[5](p68),所引发的全社会的信息伦理道德建立问题受普遍关注。二是微观上个人隐私外泄、人身与财富平安受要挟。我国曾发作百万QQ用户账号被盗、Q币被盗、个人数据信息被采集、个人身份信息网上倒卖、批量买卖、个人著作权和版权被侵占等事情,腾讯公司堕入信任危机,列为网络平安案件被立案侦查等。以上屡屡发作而竟然不再属于新闻的事情,暴露我国大数据时期网络监管环节面临窘境。

 

  (二)自媒体平台信息平安监管窘境

 

  大数据时期到自媒体环境、是信息时期传播内容、途径从宏观到微观演化的过程。在这个你我都是“播放机”“新闻发布者”[7](p57-60)的自媒体时期,大数据来源经过自媒体平台完成。自媒体平台自身从自在、随性、放飞自我中开展而来,由此伴生自媒体平台的先天缺乏,招致信息平安监管堕入窘境。一是平台的“自我”属性,招致监管堕入窘境。当自媒体平台传播本人故事时,受众在公共空间,属公众群体。发布者或注重表达本身目的,疏忽群众承受信息的影响。比方:某公共平安事情,有经过平台发布不实音讯者,谎称本人或亲人是受害者,以博群众同情,或骗慈悲捐款,以达敛财目的,形成严重负面影响,伤害受众感情,引发慈悲危机,其中不乏高校学生的身影或声音。二是平台主体的复杂性,招致监管堕入窘境。自媒体发布载体多样,有微博、微信、朋友圈、QQ说说、网络直播、网店广告、BBS等,已成生活“第二生存空间”[8](p60)。近年网络直播平台成为新自媒体传播方式,各直播平台如雨后春笋,丰厚了自媒体平台传播方式,为大学生所承受并推行,有大学生身陷其中,引发的问题是受众对平台内容真伪无法甄别,合法性受质疑。比方:某网络直播平台没有对直播用户停止有效监管,招致受众承受淫秽内容,触及法律,遭到制裁。三是平台传播内容的随意性,招致监管堕入窘境。“网络彰显自在肉体,自在成为以信息和学问为根底的信息文化的中心和灵魂”[9](p68-73),但这种“绝对自在”地传播因其随意性招致管理无序或缺失。比方:某网络销售平台已演化成被消费者承受、无数商家进驻的强大卖方市场,平台宣传产品、提供效劳、网络销售、线下买卖,但对产品真伪、质量好坏、售后效劳等诸环节监管力不从心,经常被消费者投诉销售假货饱受诟病。有大学生选择网络销售平台,投身网销或微商大潮,或存在误导、或监管缺失而走入相似误区,已超出高校道德教育范围,演化成社会问题。四是平台渠道的多样性,招致监管堕入窘境。自媒体中的网络空间、微博、微信、朋友圈、QQ说说、网络直播、网店广告、BBS网店等渠道多样,决议其内容、方式多样。有大学生选择渠道发声时,或希望吸收受众接纳信息,从中获取本身存在感、满足感、成就感。网络平台成为高校思想政管理论教育的新阵地,教育者虽找到新阵地,却面临对平台是“堵”是“疏”的困惑,找不到“堵与疏”均衡点。比方:某大学生经过网络和虚拟空间发声,代表本人或自我群体提出诉求时,内容能否安康,能否具有怂恿性等,应该惹起思想政治教育工作者的注重,这也是高校思想政治教育工作面临的新应战。

 

  四、大学生信息伦理道德失范的缘由

 

  第一,真伪鉴赏才能不强。主要表现为:一是信息来源不明,以讹传讹。有大学生在获取某信息点时,由于猎奇心理,对信息无求真义务感,容易成为谣言传播的枪手、极端分子的工具;二是信息加工不实,为所欲为。有大学生对信息加工客观随意,招致扭曲或误解事实,形成不良影响;三是信息沟通不畅,草木皆兵。有大学生传播信息过程中或夸张事实,或信任感大打折扣,招致信息行为中诚信呈现危机。

 

  第二,传播速度与认知水平失衡。神话中的“千里眼”“顺风耳”早已被数字信息化产品所取代,随着信息技术迈入高速开展轨道,高效的信息传播速度,短时间内怎样经理论检验?这种矛盾形成大学生在认知上产生困惑,从而形成传播速度与认知水平不分歧,招致呈现失衡窘境。比方:西安电子科技大学魏则西具有较高信息认知程度,但是当他身患重病时,独一想到的救助竟然是“百度搜索”,招致偏听北京某武警医院医生“忽悠”,承受三次手术、四次化疗、四次生物免疫疗法、二十五次放疗、吃几百付中药,最终却没挽回本人年轻生命,弥留之际,在“知乎”论坛上发出“人性最大的恶是什么”质疑与感慨,描绘本人对百度竞价搜索从希望、绝望到失望的过程,让世人唏嘘不已。

 

  第三,“可为”与“不可为”相混杂。可为与不可为作为是非观念,却应引发大学生在思想观念和行为原则方面的价值观考虑。从多年前危害宏大的“熊猫烧香”到祸患全球的“永久之蓝”讹诈病毒横行等,形成恶劣社会影响。信息时期这种可为与不可为、孰对孰错了如指掌!在大家深恶痛绝、对黑客行为不齿时,大学生群体中却有不同声音,有大学生竟然成为黑客崇拜者或跟随者,真实发人深省、引人深思。

 

  第四,数据处置才能弱。从目前高校课程设置看,《计算机根底》是大学生的必修课程,计算机等级考试是学生自愿参与的考试。一门根底课的内容不能培育大学生群体较强的数据处置才能,难以提升大学生数据处置程度。大学生数据处置才能弱化,认知才能和鉴赏程度欠缺,必然形成处理问题才能缺失。有大学生思想上容易依赖工具,行为上依赖别人,缺乏独立主意,无益于增强对大学生信息伦理道德的培育。

 

  五、大学生信息伦理道德培育途径

 

  新媒体信息时期下高校正大学生停止信息伦理道德教育,要从时效上跟随时期开展节拍,从教育对象思想变化中找寻大学生信息时期伦理道德运转的动态规律,才干有效探究大学生信息伦理道德培育的路经。

 

  (一)行为标准途径

 

  “信息行为主体组成主要包括:个体、由个体所组成的团体或组织,以至是一个国度政府”[10](p63)。宏观上管理和标准信息伦理道德行为,需求从国度层面来完成。

 

  第一,国度法律的严厉约束。信息时期的信息传播行为形式,服从“人—机—人”的工程学形式。信息行为的来源主体是人,起点是人发出指令,依赖信息主体客观能动性的发挥,经过信息主体的创作、加工、改造,依赖技术、借助媒体、经过平台停止传播、受众群体接纳信息;个体或群体的受众对承受信息停止再加工、再传播,如此循环往复。这种信息行为的科学形式,请求国度制定相关法律法规时跟上节拍,找准基点,找对良方,查清对象,参考标志性网络平安公同事件,经过立法程序,出台并修订相关法律法规。随着大数据时期到来、网络实名制逐步全面施行,“网络信息立法,现已向构成完好性、适用性和针对性的法律法规体系”[11](p250)方向迈进。

 

  第二,国度政策的正确导向。政府能在信息技术和信息传播范畴,特别是信息传播内容、方式和渠道等范畴,分离社会信息伦理道德建立现状出台政策,引领社会信息行为沿安康方向开展。经过网络媒体渠道“及时发现公同事件并作出预警,能获足够信息停止剖析,作出决策停止干预,最终完善并处置公同事件。”[11](p254)出台相关政策要基于科学预警,借助技术平台,构建干预体系,由于“在平台支持下政府处置公同事件会事半功倍”[11](p254),让国度用户数据不再裸奔。

 

  第三,道德观念的合理标准。信息时期的信息伦理道德标准是一切身处信息时期的人们包括大学生所要遵照的行为标准与行动原则。道德的作用主要由自律和他律来标准人的行为。“自律的道德标准、具有独立人格和严肃的道德义务感,是现代人完成自在的根本前提”[12](p63)。信息伦理道德教育更需求自律性作载体。

 

  (二)舆情需求途径

 

  从社会、企业或团体的舆情环境、学校的教育、个体的领悟等各环节中剖析其内在联络、把握各环节信息伦理道德教育工作的重点,细化各环节舆情及需求的着力点或工作面,探寻各环节互相影响、互相作用的规律。

 

  第一,社会舆情环境的自我澄净。舆情的营造,有知名人物、意见首领、公众人物等发挥一定导向作用,少不了大学生参与,更多需求发挥社会本身具备的自我过滤与澄净的功用。当社会舆情产生时,对舆情自我过滤与澄净过程依赖社会主体正确的鉴赏力,认知程度。只要对社会舆情风向停止科学预测、辩证剖析、冷静看待、正向引导,才干采取相关措施合了解决问题。

 

  第二,社会组织或团体舆情环境的高端方向引领。社会组织或团体是指运用信息技术停止科学研讨、依托信息技术研发新媒体信息产品的社会组织或团体,如:有风向标示范效应的高新技术产业或企业等,此类社会组织或团体在信息伦理道德建立范畴表现出高度自律,树立高端形象,发挥典范作用,引领本行业本系统信息伦理道德开展的高端方向,能促进社会信息伦理道德沿安康方向开展。或制定构成社会共识的、成熟的、标准性强的行规,或发挥行业联盟的整体示范作用,为大学生提供安康的信息技术应用与开展的技术和环境,最终进步大学生群体信息伦理道德认识。

 

  第三,“互联网+”高校信息伦理道德教育的价值诉求。信息技术成为高校信息伦理道德教育的手腕和交流媒介,高校信息伦理道德教育变革倡导“互联网+”技术,将信息伦理道德教育与相关校纪校规相分离,引导大学生树立正确的信息伦理道德观,标准信息行为,在“互联网+”时期潮流中分清“为与不为”的是非界线,逐渐产生盲目抵抗网络是非、网络谣言、网络色情、网络暴力的免疫力,构成正确的信息价值观。

 

  第四,大学生信息伦理道德和信息行为的标准需求。大学生群体是容易受影响的受众群体,受环境和舆情大方向影响十分明显。假如大学生个体的领悟力、鉴赏力、判别力欠缺,则容易在自在与义务间失去均衡。标准大学生个体信息伦理道德观念和信息行为,将自律教育和他律教育相分离,经过两者的互相作用,正确引导大学生在个体信息伦理道德和信息行为范畴产生合法、合理的标准需求。

 

  (三)内容更新途径

 

  参考《大学生网络信息伦理认知与影响要素研讨》(南开大学商学院李月琳、李颖、李昂著)数据模型剖析结果,科学设置大学生信息伦理道德教育的新内容,从以下五方面对大学生停止正面教育、正确引导。

 

  第一,信息污染的鉴别。信息污染源于网络是非、网络谣言、网络色情、网络暴力等。针对大学生重生事物接纳才能强、区分力弱的特性,设置理想可行的教育目的,布置正确引领大学生安康生长的教学内容,采用操作性强的教学办法,展开互动性强的教育活动,培育大学生区分信息真伪的才能。比方:主题鲜明的演讲会、争辩竞赛、网络画报制造竞赛、网页设计竞赛等方式,寓教于乐,锻炼大学生的判别力与鉴赏力,从而进步大学生的免疫力。

 

  第二,个人隐私的维护。大多数学生能认识到盗取别人信息是违法行为。个人隐私权危机包括盗取别人信息和自我信息失窃两种状况,严重扰乱社会公共次序,要挟别人人身与财富平安,是污染网络信息空间的恶劣违法行为。明白高校信息伦理道德教育的目的和对象,以增强计算机运用程度和技艺教育为重点,正确引导大学生纯熟控制计算机技术,熟习信息技术范畴的运转规律,将他们培育成网络空间卫士,回绝信息时期黑客,扶正压邪。

 

  第三,学问产权法律学问的提高与理论。高校触及学问产权侵权问题大多属于学术抄袭或学术造假,是高校学问产权学问教育中需重点把关、正确引导的环节。增强学问产权法学问学习、宣传、教育,要发挥学生发明力、想象力,经过喜闻乐见的法律学问讲座、法律微课、法律伦理剧等方式,激起大学生参与的积极性,进步大学生法律认识。

 

  第四,信息平安法律法规的学习。将信息平安法律法规作为普法教育的重点,防微杜渐,到达既教书又育人的目的。比方,在有学生刚控制木马或者流氓软件的种植和设置办法时,假如不及时对其停止网络平安法律法规的教育,部分范围内的网络平台账号失窃或计算机病毒感染事情就有可能呈现,形成恶劣社会影响或严重经济损失时,教育就成了“马后炮”。

 

  第五,高校信息伦理道德评监体系的构建。信息伦理道德评价监视体系将网络技术、网络平台、网络交流、网络道德行为有机分离,打通网络正向传播的通道,对网络信息传播各环节停止合理评价与有效监视,让大学生有合理途径有效发声、正常诉求,使暗淡信息无处遁形,打造网络信息传播的“阳光工程”。

 

  (四)教学效果途径

 

  信息伦理研讨的主阵地在高校,“高校不断持续不时地对信息伦理停止系统研讨,是信息伦理学在我国得到快速开展的重要保证”[13]。“培育大学生信息伦理道德素养需求现代和传统的教育形式相分离,传统教学形式在培育大学生信息素养方面仍具有‘主力军’和‘先锋队’作用”[14](p143)。传统教学形式依赖的是高校思想政管理论教育课,这是对大学生停止信息伦理道德教育的主阵地,实行大学生信息伦理道德教育的崇高职责,能较好完成信息伦理道德培育的历史重担。

 

  第一,明白信息伦理道德教育新内容。“在我国,信息素养通常包括信息认识、信息才能和信息质量三个方面的内容”[15](p117)。在新媒体时期,不时探究“媒体认识与信息素养”概念的内涵,高校在变化的时期潮流中,停止思想政管理论教育时、必需构建新的教育理念、明白新的教育内容、探究新的教育形式、运用新的教学办法,引领大学生在信息范畴运用马克思主义唯物辩证的世界观办法论去认识新问题,辩证剖析新问题、探究正确处理新问题的办法,培育大学生积极安康的信息伦理道德认识。

 

  第二,培育信息伦理道德价值观。虽然大学生“认同进犯别人隐私的行为是错误的,但假如没有相关法律法规加以约束,或有人仍然会做出进犯别人隐私的行为”[16](p14),知法犯法是违背信息伦理道德的典型表现。大学生信息伦理道德价值观的培育,立足“尊重个体”“个人隐私维护”准绳,将培育认识与标准教育寓于思想政管理论教育与专业技术学习之中,经过对马克思主义世界观人生观价值观、思想道德涵养理论与法律学问等的学习、培育大学生信息伦理道德价值观,标准大学生信息伦理道德行为。

 

  第三,构建社会、学校、学生三者信息伦理道德体系中互相监视的动态联络,强化大学生信息伦理道德培育的效果。增强法律法规标准,引导全社会信息伦理道德教育这个大环境朝安康方向开展,社会创立良好的新媒体生态正面导向;学校以“立德树人”为导向,创立信息伦理道德教育的新内容与受教育的气氛,贯串在对大学生停止信息伦理道德素养培育过程的一直;在安康的社会新媒体生态大背景下,大学生学好法律规章,控制专业技艺,明智看待网络,轻视“网络喷手”,回绝造谣传谣,明辨是非界线,提升处置技艺,进步鉴赏才能,诚信修炼人品,倡导“慎独”自律,可为的就大胆“为”,“不可为”的劝诫本人坚决不“为”,根绝相似“魏则西”事情重犯,最终进步信息伦理道德素养。社会、学校、大学生三者之间互相依赖、互为支撑、构成正能量的动态互动,学校配置顺应新时期大学生安康开展的教学内容与办法,引导大学生掌好互联网技术这柄“双刃剑”,更好地为社会提供源源不时的高素质人才。

 

  大学生“媒体认识与信息素养”的培育是一个系统工程,决非某一部门、某一单位、某一教员经过本身努力就能完成的任务,需求全社会齐抓共管、谐和配合、共同努力、积极参与才干奏效。信息伦理道德培育,为高校思想政治教育工作提供新目的,构建新内容,提出新请求,工作平台越来越宽广,作业面越来越大,高校思想政治教育工作者将面临更多应战,也带来更多机遇,促使高校思想政治教育工作者跟上时期开展步伐,终身学习,专业化学习,将所学融会贯穿,只要这样才干在思想政治教育中更好实行教书育人的历史重担。

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