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探讨教师职业道德高于其他职业道德的原因

发布时间:2020-12-20
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摘要:作为人类文化的传播者和建立者,教员不只要具备普通的社会道德,还要具备良好的职业道德。教员以本人的学识、才干和品德来影响学生,培育他们成为全方面开展的优秀人才。教员的这种劳动特性,决议了教员需求具备更高的职业道德、社会义务感、劳动的盲目性,职业道德对教员行业的约束比其他行业愈加明显。教员的素质决议了教育的开展程度和质量,直接关系着素质教育的成败。因而,增强教员职业道德教育和涵养,关于把青少年培育成“四有”新人,具有特别重要的意义。

 

  关键词:教员职业道德教育

 

  一、引言

 

  教员是人类文化的传播者和建立者,是“人类灵魂的工程师”。教员不只要向学生传授科学文化学问,培育他们学习的才能,同时也要塑造学生的灵魂,引导他们正确做人。教员的素质决议了教育的开展程度和质量[1],而教员职业道德作为教员素质的中心要素,它直接关系着我国人才培育的质量。中国要完成社会主义现代化,就必需培育一批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,因而树立一支德才兼备、忠实于人民教育事业的教员队伍是非常必要的[2]。相比于其他职业,教员职业需求更高的道德请求,本文以为主要有以下几个缘由。

 

  二、教员职业道德请求较高的缘由

 

  (一)职业性质的决议

 

  每种职业都有明白的职业性质,它决议了一种职业的社会位置和相应待遇。教员的职业性质在国度法律中已有明白的阐明,1993年公布的《中华人民共和国教员法》将教员身份规则为“教员是实行教育教学职责的专业人员,承当教书育人,培育社会主义事业接班人、进步民族素质的任务”。这一规则主要表现了两方面的内容:首先,教员是专业人员,这是教员的根本性质。教员职业是以培育人、效劳于社会为目标的。教员的构成要经过比拟长时间的专业锻炼,专业锻炼是他的一个根本内容。教员在本人的专业范围内有一定的自主权利。取得教员的职业普通要获得资历证书,国度对这个职业有一系列的请求,包括职业道德、专业学问、根本才能等[3];其次,教员是教育者。教员向学生传授本人学习累计的经历学问,标准他们的行为品德,塑造他们的价值观念,使他们可以顺应社会的需求。教员的职业性质决议他们必需起到表率作用。学生在生长过程中对本人的行为能否正确没有一个固定的判别规范,他们经过对别人的模拟逐步构成本人的行为原则。在教员教育学生的过程中,教员遭到学生的尊重,他们的言行自但是然地被学生学习和模拟。学生的这种向师性特性,使得学生更容易遭到教员的情感、意志、行为影响,对学消费生了潜移默化的作用。因而,教员必需具备较高的职业道德,才干在教育学生的过程中以身立教、为人师表。

 

  (二)教员的社会位置和影响力

 

  从古至今,教员工作不断遭到社会尊重。一方面,教员培育出大量顺应社会开展需求的人才,他们为社会政治、经济和文化制度的开展做出了重要的奉献;另一方面,教员群体中也有相当数量的人员是著名的思想家、政治家和科学家,他们直接为社会经济、政治效劳,发明着优秀的文化。因而,人们普通都尊重教员,并注重提升教员的社会位置。教员作为社会公众人物,其言谈举止都具有很强的示范性和导向性[4]。教员的学问、才干、情感、性格等个性特征,不只会改动学生的心理和行为,还会影响包括学生家长在内的社会其别人员。教员具备良好的职业道德素质对树立良好的社会习尚具有积极的作用。

 

  (三)教育对象可塑性强

 

  教员职业的特殊性在于他们的教育对象主要是儿童和青少年。儿童和青少年心理处于可塑性最强的年龄阶段,是构成人格及人的根本素质的关键时期。在学生人格素质构成的过程中,教员是主要的教育者及组织者,因而需求教员具有高尚的肉体境地和道德质量,用本人的才干和高尚品德来影响、教育学生。儿童和青少年擅长学习、模拟和自创,教员的一言一行都可能对他们有重要影响。这种影响不只仅表如今课堂上,在平常生活中教员的道德表现也一样对学生有教育作用。因而,教员要用职业道德来约束本人的一言一行。师职业道德不只是对教员个人行为的请求,也是教育学生的重要手腕。

 

  (四)培育高质量和全面性人才的请求

 

  邓小平同志曾经指出,教员是一个学校能否为社会主义建立培育合格的人才,培育德智体全面开展、有社会主义醒悟的有文化的劳动者的关键[5]。教育的目的不只仅是为了育人,同时也需求培育出全面开展的高质量人才。针对不同气质类型的学生,教员应该采用不同的教育方式,充沛调动学生学习的积极性,使他们的专长可以得到发挥。无论是教育学生成人,还是培育学生成才,都与教员的职业道德素质亲密相关。教员的师德、教学素质、才能和人格魅力是影响教育能否胜利的重要要素,教员只要具备良好的事业心、义务感以及过硬的教学身手,才干培育出合格的人才。因而,教员具有较高的职业道德素质就显得非常重要。

 

  教员的职业性质和社会的普通请求,都决议了教员应该具有更高的职业道德。教员承当着教书育人、进步全民素质的任务,这决议了教员不只要具有丰厚的学问,教好书,更重要的是进步学生的思想品德。想要完成教书育人的任务,进一步进步教员的职业道德涵养和师德素质就显得尤为重要。一方面,教员应该努力进步本人的道德涵养,盲目学习和控制教员职业道德标准,对教员职业道德准绳停止深入了解,把道德标准变成本人从事教学工作的行为原则。另一方面,社会应强化对教员的职业道德标准教育。学校及教育主管部门必需认真贯彻落实《教育法》《教员法》等教育方面的法律、法规,关于教员违背法律的行为必需依法处置。此外,社会言论的监视对良好职业道德的养成也具有重要作用。社会宣传媒体应该把教员违背职业道德伤害学生的事情曝光,维护学生的权益,而关于具有良好职业素质的教员应给予贬责,使他们成为人们学习的典范。经过这种方式,吸收更多人参与到教员职业道德建立中来。这对加快教员职业道德建立,培育教育事业优秀的教员都有着极端重要的意义。

 

  三、结语

 

  教员职业道德要高于其他职业道德的缘由是多方面的,一名优秀的教员不只要具备丰厚的专业学问,还要学会如何对不同的学生因材施教,如何与其他教员团结协作,如何去处置好人际关系等等。只要增强教员职业道德教育才干进步教员素质,激起教员的积极性,努力从各个方面培育学生,使他们可以成为“四有”新人,同时本身也会竭尽全力为人民的教育事业而斗争。

 

  参考文献:

 

  [1]李树青,薛德合.礼仪与教员职业道德的价值完成[J].礼仪与文化,2002(1):51-55.

 

  [2]王清风.增强和改良教员职业道德建立的对策[J].河北农业大学学报,2008(1):37-40.

 

  [3]经柏龙.教员专业素质的构成与开展研讨[D].长春:东北师范大学,2008.

 

  [4]杨春茂.论新时期中小学师德建立[J].思想政治工作研讨,2010(9):25-27.

 

  [5]石文化.新时期的教员涵养[J].中国冶金教育,2003(1):89-92.

 

  作者简介:

 

  李晓梅(1978-),女,黑龙江大庆人,大庆市湖滨学校小学高级教员,主要从事汉语教学研讨。

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