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金融论文:探究职业教育视角下的国际金融专业教学

发布时间:2021-01-31
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教育问题关于全世界来说都是一个难题,教育行业的长足开展关乎国度的人才储藏。固然我国近些年针对职业教育的开展采取了一些严重举措,但是相关于世界职业教育开展和中国自身的人口基数来说,还有很多缺乏。本文着重从我国的职业教育动手,将职业教育视角下的中国国际金融教学制度与英国等兴旺国度的职业教育国际金融教学制度加以比照,剖析这种教学制度的差别,扬长避短,互相促进。

 

  一、国际金融职业教育现状比照

 

  中国的高等教育不断采取的是单轨制教育,固然正在逐渐完善、含糊重点大学和普通大学的界线,采取了一些有利于促进教育对等的举措,但是仅限于本科阶段的教育教学。中国的职业教育就显得较为“困顿”,被人们视为“工人的摇篮”“失败者的汇集地”,在中国,社会普遍以为职业教育是低于本科的存在,因而,国际金融职业教育在中国也就四处受阻。与此同时,我国金融行业的开展也存在一些艰难,作为理论性很强的行业,金融行业的理论性人才较少,从业人员在工作前期的培育问题成为限制金融行业开展的一个难题。而理论性较强的国际金融专业的高职学生却常常由于学历要素被金融企业拒之门外。我国的国际金融职业教育堕入了一个随大溜的误区,和普通本科一样,职业院校也设置了各种各样的专业,以至比一些“211”“985”名校设置的专业还要齐全,有些高职院校的国际金融专业痛快直接照抄本科院校的国际金融课程设置,以至呈现了延聘本科生或者研讨生兼职代课的乱象,办学形式趋同,形成了高职国际金融专业没有本人的特征,什么都学,结果什么都学不精。而且高职国际金融专业的设置基本没有思索高职学生的承受才能以及高职招收渠道,用高考形式招收教员,结果高职院校学不到本科教育的精华,同时也丧失了本身的特征,结果形成我国高职院校的国际金融专业成了四不像。

 

  我们将眼光汇集到其他国度的高职国际金融教育,以英国为例,要研讨其高职国际金融教育的现状,就不得不提到英国的高职教育制度以及选拔方式,英国是明显的双轨制教育国度,在英国,国度资历证书框架(NQF)是由教学大纲及学历管理委员会(QCA)制定的,可以与英国高等教育资历证书框架(FHEQ)对应。简而言之,英国的职业教育能够和同等级的高等教育完整画上等号,具有同样的含金量。例如,在资历证书与学分框架体系(QDF)中取得职业证书文凭八级和在国度职业资历框架中获得国度职业资历五级与高等教育资历证书框架中的博士学位完整相等,七级QDF和五级NQF相加同等于硕士学位,六级QDF和四级NQF同等于大学本科学历,并且能够类推到普通中学教育乃至以前的完整式双轨制教育。

 

  英国将职业教育和高等教育放在了同等位置,职业教育培育理论性人才,高等教育培育理论性人才,并且将理论和理论分离,以理论促进理论不时开展。也就是说,英国高等教育所供认的FHEQ学历和英国高职教育所对照的国度职业资历等级能够完整同等,受用于英国国民教育体系的终身教育。英国的职业教育曾经相当完备,职业证书到了八等级的时分能够同等于博士学位。除了英国的双轨制教育制度以外,英国的职业国际金融教育也走在了世界的前列,呈良性开展态势。

 

职业教育视角下的国际金融专业教学探求

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