欢迎来到中华论文网
当前位置: 主页 > 教育论文 > 数学论文 >

数学硕士:如何巧用体验式教学法,提升小学数学教学有效性

发布时间:2021-05-26
这里是中华论文网小编整理的一篇数学硕士论文的范例,如果您需要数学毕业论文,数学期刊论文,数学课题论文的代写服务,请联系我们网站上面的二维码联系我们。10年的成功经验,万千案例,值得信赖。

摘要:小学数学作为一门根底类学科,对学生逻辑思想才能的培育有较大作用。教员在展开教学活动的过程中,应站在“以生为本”的角度,尊重学生在数学课堂中的主体位置,经过营造有趣的数学情境,吸收学生的学习兴味。

 

  关键词:体验式教学;小学数学教学;有效性

 

  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1006-7485(2020)22-0118-02

 

  小学生的学习才能较强,但缺乏良好的学习习气,在学习中对兴趣性较强的内容,会有较高的学习兴味。体验式教学是指,教员需盘绕授课内容,设计相应的情形式教学方案,使学生在情形中,体验学习的乐趣,对其良好学习习气的培育,有较大作用。笔者便是由体验式教学法动手,对其女刚可提升小学数学教学的有效性展开阐述。

 

  一、创立平台,在体验中学习

 

  所谓的“体验式教学”旨在将数学教学视为探究微妙和寻求兴味的过程,让学生发现问题、提出问题、并本人剖析问题,这样也会间接地激起学生对数学的热情。不只如此,“体验式教学”还能为学生创立数学的学习思想,逐渐扩展思想,并充沛应用思想,久而久之构成习气,为学生提供将来学习开展的坚实根底。因而,“体验式教学”在小学数学教学中的运用,不只能进步学生的理论才能,而且还能引导学生全方位地考虑问题,最终找到处理问题的方法,让学生能够了解和理顺数学的精妙之处,更重要的是能够培育学生的学习素养,引导学生树立正确的价值观和生活观,从而进步学生的综合素质,更能在很大水平上提升小学数学教学的有效性。例如,当学习人教版小学五年级数学《长方体和正方体》这一课时,教员在课前能够通知学生搜集与正方体和长方体的特征相匹配,并且体积较小的物体,将这些物体带入教室,并运用尺子来丈量这些立方体的各个边的边长,然后依据现场的情境提出问题。例如,长方体的每一侧的特征是什么?正方体每一边的长度有什么特性?使学生更容易了解并控制长方体与正方体之间的特定差别。之后,经过丈量长方体和正方体各边的长度,教员继续指导他们完成立方体体积的计算,使学生能够加深对立方体公式的了解。

 

  二、设置情境,让兴趣与学问共存

 

  学生能够在这种不时体验式的学习情境中将学问运用到生活实践中,培育学生的学习兴味和积极性。体验式教学的应用不只能够协助学生有效地学习数学学问,而且最主要的是让能够学生灵敏地将平常所学的学问全部运用到理想生活中,使学生的学习愈加轻松。例如,在一年级数学《100以内的加法和减法》这一课时,课上,教员能够应用“超市购物”的生活情形走进课堂。应用这种状况,教员能够组织全班同窗在这种状况下发挥作用,本人买东西,本人计算。这样能够将数学学问和其在生活中的应用有机地分离起来,让学生在日常的生活中能够培育正确的学习学问,不时地应用学问,最后能够很好地进步学习效率,在高兴的学习中完成对学问的学习。

 

  三、设计课堂理论课题,使数学学问“活”起来

 

  教员假如能在数学中把笼统的公式详细地表现出来,那么学生就会对数学产生积极性。在实践的教学中,教员应关注学生的生活学习环境,让学生依据本人的实践生活,在生活中理解数学学问的魅力,还能学会一些处理实践问题的办法。例如,在学习小学一年级数学《认识钱》这一课时,教员能够经过PPT把不同面额的钱展现给学生看,再让学生用本人日常生活经历来辨别不同面额钱的特性,还让学生用本人的手去量出来钱的长度和宽度,把钱的颜色、特性、图案记载下来,构成一种与硬币不一样的认识。在体验式教学中,学生不只能够发现数学学问的重要性,而且学到了在日常生活中用数学去处理实践问题。

 

  四、注重引导内容设置,使学生学会考虑

 

  体验学习是学生主动建构学问的过程。这个过程不在于学生的简单记忆和模拟,而在于学生的深化探究。假如情境能惹起学生学习数学的动力和动机,那么活动就能激起学生的深入体验。而且在活动过程中,学生不只能够激起思想参与,也能够激起想象参与。学生在体验学习中思想的参与是关键,而想象的参与则是学习的中心。例如,在学习小学六年级《位置与方向二》这一课时,教员应使学生认识到“为什么要用‘列’和‘行’”“为什么要用数对的方式”“为什么横轴上的数字代表列数,而纵轴上的数字代表排数”等,这一系列问题似乎有一些“规则性学问”,但作为教员,有必要引导学生深思和体验“规则性学问”背后的深入含义,追根究底。在教学中,教员应充沛运用“倒叙”和“发问”的教学艺术、办法和手腕,来惹起学生对学习的深入深思。数学教学活动中和活动后,能够经过数学教学的深思,促使学生的数学学习阅历愈加深入,从而理解学习数学的实质。

 

  综上所述,教员在应用“体验式教学”法展开教学的过程中,可分离注重引导内容设置,使学生学会考虑、设计课堂理论课题,使数学学问“活”起来,创立平台,在体验中学习、设置情境,让兴趣与学问共存等措施,分离“以生为本”的教学理念,协助学生在情形体验中进步学习才能。

  此数学硕士论文出自网络,版权归原作者所有,若侵犯到您的权利,请联系我们。我们将于1 -2个工作日内删除。国内最权威数学论文代写机构,无数成功案例,欢迎品鉴。

上一篇:数学硕士:分析数学错题及应用研究

下一篇:没有了

相关标签: