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数学硕士:浅析趣味教学法在小学数学教学中的应用

发布时间:2021-05-22
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 摘要:随着我国新课改与素质教育的不时推行与深化,其教学方式与教学形式发作较大水平上转变。分离时期开展的形势,教育行业由此推出了兴趣教学法,以促使学生学习兴味的有效进步。在小学数学教学工作中应用兴趣教学法,可以有效地促使学生学习积极性、主动性的进步,进而促进学生学习效率的进步,推进小学数学教学工作的高效展开。本文主要探求兴趣教学法在小学数学教学中的应用状况,并提出几点实在可行的应用措施,仅供参考。

 

  关键词:兴趣教学法;小学数学;应用

 

  数学学科的学习与其他学科相比存在较大水平上的不同,数学学问具有较强的笼统性特征,因而关于小学阶段的学生来说学习起来的难度比拟大,并且极易使得学消费生腻烦心理,不利于学生今后的数学学习、兴趣教学法的有效应用,较大水平上将本来笼统的数学学问变得有趣,从而吸收学生的课堂留意力,促使学生学习效率的有效提。升教员应当充沛地分离小学阶段学生的心理开展规律,采用契合学生性格特征的教学方式,促使学生学习兴味的进步,促进学生良好学习态度与学习习气的养成,关于促进学生今后将来的开展有着十分重要的影响。

 

  1兴趣教学法在小学数学教学中的作意图义

 

  1.1激起学生的学习兴味

 

  小学阶段的学生处于生理和心理发育的关键时期,因而学生各方面才能没有得到充沛的开展,因而在对具有较强笼统性的数学学问停止学习是无法停止有效的了解与控制。教员在展开小学数学教学过程中,通常采用传统灌输式的教学方式,对数学学问停止照本宣科的解说,从而使得学生的学习积极性与主动性不时的降落,以至产生腻烦心理,从而构成不良的学习态度,关于学生今后的数学学习产生不利的影响。兴趣教学法的应用,可以有效地激起学生的学习兴味,经过学生感兴味的话题引入吸收学生的课上留意力,促使学生主动的对数学学问停止学习,感受数学学问的魅力,从而培育学生对数学学问的酷爱[1]。

 

  1.2进步课堂教学成果

 

  兴趣教学法的应用,可以有效的进步课堂教学成果。小学阶段的学生由于各方面才能没有得到充沛的开展,自控才能比拟低,在对数学学问停止学习时,极易呈现课上留意力不集中等现象,因而招致课堂教学效率的降低。经过对兴趣教学法停止有效的应用,擅长将生活实践案例与数学学问相分离,可以较大水平上进步学生对数学学问的探究欲与猎奇心,从而引导学生对数学学问停止有效的学习,促进教学成果的进步[2]。兴趣教学法的普遍应用,使得学生在潜移默化的过程中对数学学问停止有效的强化与记忆,有利于学生数学学问网络的初步构建,从而促使学生数学学习才能的有效提升,关于学生今后的开展有着十分重要的影响。

 

  1.3促进良好师生关系的构成

 

  学生在学习的过程中具有明显的向师性特性,关于教员的一些行为举止停止无认识的模拟,但同时也对教员产生敬畏感。良好师生关系的树立可以有效地协助教员展开教学活动,维持教学次序,促进教学工作的顺利停止。经过兴趣教学法的应用,教员可以与学生停止有效的互动交流,从而使得教员在与学生交流的过程中,对学生的实践数学学问程度与学习才能停止充沛的理解,从而在之后的教学工作展开过程中对学生停止针对性的引导,促进学生学习效率的进步。并且兴趣教学法的应用,可以有效地营造良好的学习气氛,进一步拉近教员与学生之间的间隔,加强学生对教员的信任感,从而促使学生积极主动地参与到数学学习过程中,进而促进教学质量的有效提升[3]。

 

  2兴趣教学法在小学数学教学中的应用

 

  2.1妙语导学

 

  小学数学内容关于学生来说具有较强的笼统性,因而学生正在对数学学问时会产生比拟大的艰难,从而形成学生畏惧心理的产生。教员能够经过妙语导学的方式展开小学数学教学工作,为学生营造良好的学习气氛,促使学生对数学学问停止有效的学习。在正式的小学数学教学工作展开过程中,应用课前几分钟停止导学,关于教学工作的高效展开有着十分重要的作用。良好的教学方式可以较大水平上吸收学生的课堂留意力,促使学生积极主动地参与到数学学习过程中,从而更好地促进教学工作的有效展开。教员应当充沛的应用言语技艺,分离小学数学教学内容对导语停止有效的应用,促使学生热情度的提升,将学生被动地承受学问化为主动地吸取学问,尽可能地协助学生融入到小学数学学习过程中,从而促使学生学习效率的进步[4]。

 

  例如在解说《图形的变化》这一学问内容时,教员就能够在课前应用丰厚的言语,引导学生对实践生活中的美妙图案停止察看,进而发问学生这些图案是由什么根底图案转变而成,可以较大水平上激起学生的猎奇心,进而对相关教学内容停止有效的衔接,可以较大水平上促使学生学习积极性与主动性的进步,使得学生以积极的心态投入到数学学问学习过程中,促进教学成果的进步。

 

  2.2创设游戏情境

 

  小学阶段的学生在对数学学问停止了解与控制时,采用的思想方式仍旧以详细形象思想方式为主,因而关于学问的了解与控制存在比拟大的艰难。经过创设游戏情境的方式,可以较大水平上进步学生的学习兴味。游戏是学生十分喜欢点的活动方式,具有较高的乐趣,因而采用游戏教学可以充沛地进步学生的课上留意力,应用游戏的方式对数学学问停止潜移默化的浸透,寓教于乐,从而促进学生学习效率的提升。小学数学学问大多具有笼统性特征,经过创设游戏情形可以有效地营造良好的学习气氛,使得课堂教学不再沉闷古板,教员与学生之间可以停止有效的互动与交流,进而促使教员可以对学生的学习状况停止针对性的引导,以促进学生今后更好的开展[5]。

 

  例如在解说《小数的加减法》这一学问内容时,教员就能够充沛的应用实践生活案例,对数学学问内容停止有效的浸透。模仿买菜的生活情形,在买卖的过程中理解小数点的含义,认识到小数在生活中的实践应用状况,从而对小数的加减法停止有效的控制,促使学生学习效率的进步,进而促进小学数学教学成果的进步。

 

  2.3浸透课堂标题兴趣教学理念

 

  数学是一门逻辑思想与发散思想并存的学科,但因学生个人生长阅历、遗传要素等多方面的不同影响,从而使得学生学习才能方面存在一些不同,因而教员在教学过程中会发现学生所采用的学习方式各不相同,教员应当在课堂标题设计中浸透兴趣教学理念,促进学生数学思想的构成与进步[6]。

 

  例如在学习《相向而行》这一学问内容时,甲乙两辆车相向而行,以不同车速行驶,若干小时后相遇,求两地之间的间隔。在对这一应用标题停止解答时,教员要给予学生充沛的考虑时间与空间,不急于发布答案,在发现学生得出解答计划后,应用小组加分等方式,鼓励学生探究不同的解题方式,从而促进学生数学思想才能的开展,使得学生的思想不再局限于一偶,关于学生之后的数学学习有着十分重要的推进作用。在小学阶段对学生的数学思想停止有效的培育,可以协助学生停止深层次的数学学习,从而促进学生数学程度的有效提升,推进学生今后更好的开展。

 

  2.4巧设作业方式

 

  经过巧设作业方式的方式,对兴趣教学法停止有效的浸透,可以有效地促使学生对数学学问停止有效的稳固与控制,促进学生数学程度的有效提升。在传统的教学方式过程中,学生的作业方式比拟单一,极易使得学消费生排挤心理,因而为了促使学生更好地对数学学问停止课后稳固,应当在设计作业的过程中添加兴趣性,促进学生学习积极性的进步,从而更好地展开小学数学教学工作。作业的方式设计,应当充沛地分离学生的个性开展规律,从而激起学生的主动性,使得学生以积极悲观的心态投入到学习过程中,促进学生学习效率的进步[7]。

 

  例如在学习《三角形相关学问》这一内容时,教员就能够经过设计作业方式的方式,促使学生对数学学问停止有效的稳固。比方小红在清扫卫生时不当心将家中的一块儿三角形镜子打碎,需求买一个一模一样的镜子,问镜子的尺寸是几。在对一问题停止处理时,学生具有极强的代入性,激起学生的兴味,从而应用数学学问得出答案,可以有效地协助学生对数学学问停止有效的稳固与应用,促进小学数学教学工作效果的进步。

 

  2.5鼓励学生学致使用

 

  理论是检验谬误的独一规范,同时学致使用是检验学生学问控制水平的独一方式。因而学生在对小学数学学问停止充沛的控制时,应当经过一定的方式在实践生活中停止有效的应用,从而促使学生数学学问程度的有效提升。在实践生活中数学学问遍及方方面面,在人们的消费生活中发挥着十分重要的作用。经过学致使用方式促使学生社会理论才能的有效提升,可以有效地促使学生今后更好的开展。

 

  例如在实践生活中盘绕一个花园停止道路建立时,需求对花园的周出息行丈量,但由于花园面积过大,无法直接对花园周出息行丈量,在这种状况下,能够经过丈量半径或直径的方式,应用数学学问求得周长,从而对花园道路停止建立。这一方式充沛对数学学问停止应用,可以使得学生应用数学学问处理生活实践问题,加强学生的数学自自信心,协助学生构成良好的学习习气与学习态度,推进学生今后更好的开展。

 

  完毕语:综上所述,在小学数学教学工作中应用兴趣教学法,可以有效地促使学生学习兴味的进步,使得学生积极主动地参与到小学数学的学习过程中,促进学生学习效率的进步,从而推进学生今后更好的开展。从以上罗列的几方面动手,对兴趣教学法停止有效的应用,使得小学数学教学工作的各环节停止充沛的改良与完善,促进学生学习客观能动性的进步,从而为学生今后的学习与开展奠定坚实的根底。

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