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数学硕士:论述会想、会说、会用在初中数学课堂中的运用

发布时间:2021-05-22
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摘要:在初中数学课堂教学中,要培育学生良好的数学学习习气,引导他们勤学善思、大胆表达、理论运用,让他们“会想”、“会说”、“会用”,才干获得良好的教学效果。基于此,本文主要盘绕“会想”、“会说”、“会用”在初中数学课堂中的运用,停止了研讨探究。

 

  关键词:初中数学;“会想”;“会说”;“会用”

 

  中图分类号:TU文献标识码:A文章编号:(2021)-03-007

 

  接下来,本文将从引导学生勤学善思——“会想”,鼓舞学生大胆表达出本人观念——“会说”,培育学生数学学问理论应用才能——“会用”等几个方面,对初中数学课堂教学中培育学生学习才能的途径展开研讨阐述。

 

  一、引导学生勤学善思——“会想”

 

  数学是初中阶段一门根底性文科课程,包含大量的数学概念、定理、公式、几何图形等学问,内容笼统,逻辑性强。需求学生开动大脑把笼统思想和形象思想交融到一同,深化去考虑有关数学问题,也就是本人“会想”,才干获得较好的学习效果。因而,在初中数学课堂教学中要培育学生擅长考虑的习气,遇到问题多想、多问,并主动考虑处理问题的办法。比方,初中学生在数学学习过程中,难免会遇到一些了解艰难的难题,一时找不到处理的办法。在这种状况下,数学教员尽量不要直接给学生指出解题办法,而是用启示、引导、提示的方式,先让学生独立考虑,尽量本人独立探究出解题思绪、办法,并正确处理问题。

 

  此外,在数学课堂教学中让学生“会想”,还要鼓舞学生大胆质疑,勇于提出问题,并深化考虑剖析问题,学会本人总结数学学问的规律。数学教员在教学过程中,应充沛给学生留出考虑的空间,而不是八面玲珑给学生解说。关于一些难度较低的学问点,能够布置学生自主学习,本人总结。如,在每节课讲完之后,让学生本人做小结,总结本人学到了什么,还有哪些中央弄不明白需求深化学习等。

 

  二、鼓舞学生大胆表达出本人观念——“会说”

 

  言语表达是思想的外在表现,“说”是一个人思想观念的主要表达方式。由于性格特性、智力开展程度的差别,很多初中学生在数学课堂上不擅长启齿发言,遇到问题从不主动去讨教教师或其他同窗,很少表达本人对问题见地和见解。这局部学生在数学课堂上不够活泼,数学学习过程中思想也比拟激进,常常数学学习成績也不太理想。面对这种状况,初中数学教员,应从指导学生“会说”、“敢说”动手,鼓舞学生在数学课堂上大胆启齿说话,即便说错了也没关系。进步学生在数学学习“敢说”的自信心,锻炼他们“会说”的才能。比方,在数学课堂教学中,我们发问问题时,要尽量照顾平常在课堂不敢启齿的学生,多向他们发问,让其在答复教师问题过程中进步“会说”的才能。即便学生答复不正确,也不要直接否认,要看到他们进步,要肯定他们勇于答复的勇气。

 

  三、培育学生数学学问理论应用才能——“会用”

 

  学致使用是数学教学的最终目的,在初中数学课堂教学中不只要让学生“会想”、“会说”,还要培育学生理论应用的才能,可以运用数学学问去剖析和处理实践问题,也就是在理论中“会用”。首先,要鼓舞学生多入手理论,培育应用数学学问的认识。其实初中数学中的很多学问点,都能够在入手理论中探究出规律。比方,在“相交线与平行线”教学中,我们就能够让学生本人入手画一画、比一比,看看两种线都有什么特性,探究其断定的规律。其次,应交融生活元素,创设生活化的情境。生活是学问理论的大舞台,培育初中学生“会用”数学学问的才能,应引导学生把学到数学学问与理想生活联络起来,用数学学问去处理实践生活中的问题。

 

  完毕语:

 

  总而言之,会想、会说、会用在初中数学课堂中的运用,是培育学生数学学习才能的重要途径,可以让学生体验数学学问的适用价值,完成数学学问学习的迁移和拓展

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