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管理硕士:浅谈物流管理专业沙盘模拟实训教学优化研究

发布时间:2021-06-12

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摘要:沙盘模仿实训教学在物流管理专业应用型人才培育方面发挥了宏大作用,是非常重要的理论教学办法。分离多年实训教学经历,剖析了沙盘模仿实训教学重要环节的关键问题,对沙盘模仿课程体系、沙盘模仿课程师资培育以及沙盘模仿课程教学办法提出了优化措施,有利于提升物流管理专业实训教学效果。

 

  关键词:物流管理;沙盘模仿;实训教学

 

  一、问题的提出

 

  沙盘模仿教学在国外MBA教育中发挥了极端重要的作用,国内高校北京大学于1995年自主研发企业沙盘模仿教学的软件与课程,2003年用友软件公司将开发的沙盘实验引入高校作为实训教程,从此,沙盘作为实训教学课程在高校快速展开。由于企业运营模仿沙盘具有直观性、互动性、兴趣性、应战性、综合性、适用性等等特性,可以较好地模仿企业运营实战场景,让学生在游戏中融会贯穿各科学问的应用技艺,提升学生企业管理的实战才能,现已成为经管类专业学生的重要实训课程。

 

  物流管理专业人才的培育对理论性请求较强,请求学生具有处理复杂物流问题的理论应用才能,因而,沙盘模仿教学在各高校物流管理专业得到了普遍地应用,在一定水平上提升了本专业的教学质量与教学效果。但在教学理论中,发现沙盘模仿实训教学在课程体系设计、师资才能提升、教学办法应用、课程考核评价等方面还须进一步优化,以便更充沛发挥其在本专业理论实训教学中的作用。

 

  二、沙盘模仿课程体系的优化

 

  目前,针对高校管理类专业的沙盘实训教学软件与教学道具层出不穷。最为常见的是企业运营管理的模仿沙盘,该沙盘将企业运营的各种环境、各种资源,如供给商、仓库、原资料、产品、厂房、消费线、市场、客户、银行、资金等等,以游戏道具的方式制造出来,并模仿企业竞争环境,将企业战略、消费运作、研讨与开发、质量管理、市场营销、财务管理等理论学问融入到模仿游戏中,能较好地强化学生理论学问的综合应用才能,同时,由于兴趣性强,学生参与积极性高,分组对立运营的方式又能较好锻炼学生的团队协作才能,对工商管理类专业学生的综合素质提升大有协助。关于物流管理专业而言,针对物流企业运营的特殊性,重点将供给链管理、物流系统规划与设计、配送中心、采购与仓储管理等理论学问融入到物流企业的竞争模仿中,构成了针对物流管理专业学生的沙盘教学课程。另外,还有较多相似的物理手工沙盘,根本原理相似,将相应专业理论课程学问融入到实验中,以小组团队对立方式提升学生应用才能。与此同时,还有许多公司开发了电子沙盘教学软件,让学生经过电脑软件停止团队对立锻炼,特别是如今有较多沙盘竞赛项目均以此方式展开。

 

  面对如此众多的手工物理沙盘与电子沙盘教学项目,物流管理专业应分离本专业学生的培育特性及专业学问的特殊性,对沙盘模仿课程体系进一步优化:一是沙盘类别的选择;依据十余年的教学经历,选择手工物理沙盘更受学生欢送,教学实效更好,手工物理沙盘的直观感强,学生参与度高,更有利于小组团队成员之间的充沛交流与讨论,运营操作中的兴趣性更强,不同计划之间的运作效果与操作办法更能直观呈现与重复再现。二是沙盘内容的选择;为到达理想的教学效果,應思索按部就班方式,先开设企业运营模仿沙盘,如用友与金蝶公司如今均有比拟成熟的企业运营模仿沙盘,之后,再开设特地的物流运营沙盘模仿课程,强化专业学问的应用才能提升,如中欧的物流KJ沙盘等。三是课程开设机遇的优化;在大一、大二之后,管理类平台根底课程如战略管理、消费运作、市场营销、财务管理、研发管理等已学完,因而,在第四学期末或第五学期初开设企业运营沙盘模仿最为适宜;在第六学期末或第七学期初开设物流运营沙盘比拟适宜,此时,物流专业课如供给链管理、物流系统规划与设计、采购与仓储管理、物流设备与配备、配送中心等课程已完成理论学习,加上有了前面企业运营沙盘的根底,能够恰当深化物流运营沙盘的教学,更好提升学生专业学问应用才能与综合素质。

 

  三、沙盘模仿课程师资培育的优化

 

  沙盘模仿课程的教学对教员提出了更高请求,首先请求对管理类各课程的理论学问控制比拟全面,如战略管理、市场营销、财务管理、消费运作、研讨与开发、质量管理、采购与仓储管理等课程,假如展开物流运营沙盘教学,则还请求控制供给链管理、物流系统规划与设计、配送中心、物流设备与配备等课程,教员只要较好地控制了这些理论课程的内容与特性,才干更好地在沙盘实训教学中融入这些理论学问,并紧紧抓住重要学问点提升学生应用才能;其次,请求教员有一定的企业运营管理实战经历,无论是企业运营模仿沙盘还是物流运营沙盘,都是模仿实践企业在市场竞争中的运营场景,有实践企业运营经历的教员更能较好地抓住运营的关键环节,把握教学的重点与难点,让团队对立更具兴趣性与竞争性。

 

  要培育满足以上请求的全能型教员的确较艰难,而且也需求较长时间,分离我校十多年的沙盘教学经历,能够从以下几个方面对沙盘模仿课程师资培育停止优化:一是参与沙盘开发企业的集中培训学习。这是最快速便利的培育途径,但只是让教员初步控制了本实训课程的根本内容、流程与办法,在这种培训后应该组织有经历的教员进一步强化,增强教员之间的交流与提升。二是鼓舞教员到企业挂职实训。本校出台了一系列鼓舞教员到企业实训的措施,让更多没有企业工作阅历与工作经历教员参与到企业运营管理理论,对教员的教学与科研均有比拟大的协助。三是恰当延聘既有较强理论功底又有实战经历的企业管理人员作为兼职教员,参与实训理论教学,一方面对学生理论才能提升与丰厚就业创业学问有较好促进作用,另一方面能够增强教员与企业管理人员之间的交流与协作,促进学校教员企业运营实战学问的快速增长。四是积极申报相关师资培训项目,同沙盘开发企业、ERP软件企业协作。教员能够将教学理论中遇到的问题同沙盘开发企业、ERP软件企业充沛交流,进一步优化教学软件与教学道具的设计,并同企业一道寻求更好的教学实训计划。

 

  四、沙盘模仿课程教学办法的优化

 

  沙盘模仿实训教学办法同通常的案例教学不同,已构成比拟成熟的流程,其中有一些关键环节要特别注重。首先是学习小组创立;事前要组建适宜的团队,并按企业运营的角色停止分工定位,比方企业沙盘模仿的分组要肯定CEO、市场营销总监、消费运营总监、财务总监、运营助理、财务助理等角色;物流运营沙盘模仿要肯定总经理、营销经理、财务经理、运输经理、仓储经理等角色。团队组建环节非常重要,需求教员肯定好办法并恰当把关,确保团队成员间的互补与各团队综合实力的平衡,这决议了后续对立运营演练的精彩与否及成败。其次是对规则学习的注重;假如这一环节没有把控好,后续运营时将呈现较多问题,并影响团队之间的公平竞争。第三是过程控制与每期点评;教员要控制好节拍,并在每期完毕时引导学生停止反省与总结,并将理论课程中的关键学问点同模仿运营分离起来,提升学生的理论应用技艺,加深对重点理论学问点的了解。最后是课程的评价办法;评价公平与否对后续学生的学习有很大的影响,既要同模仿运营的绩效分离起来,又不能无视运营过程的表现,因而一个公平合理的综合评价办法对学生的学习效果尤为重要。

 

  依据本校物流管理专业多年的沙盘模仿实训教学理论,以为在沙盘模仿教学办法上,对以上几个重要环节应进一步优化:首先能够引入企业QCC法构建团队;教员应同班委亲密沟通,对每个团队的中心成员(模仿实验中的CEO或总经理)把关,确保具有较强的义务心与团队指导才能,然后由学生自主肯定团队成员的组建办法,这样的团队既尊重了学生的意愿,保证了团队有良好的协作根底,又能均衡团队之间的综合实力,确保运营对立的实力平衡与竞争性。第二是确保规则学习的时间与效果,并在考核经过的状况下再开端模仿运营。实验不能操之过急,一定要事前宣讲分明运营规则,并明白违规的处分计划,否则运营起来,有意或无意违规会扰乱运营的公平环境与兴趣性,能够在规则学习终了后停止小检验或抢答竞赛,强化与检验规则学习的效果。第三是教员要依据运营的实践状况把控节拍,适时将重要理论学问点交叉到模仿实验中加以强化,并按PDCA循环指导每期运营,特别是每期运营完毕时的反省与总结,每个小组要停止充沛讨论,并肯定发言人分享团队经历,教员对亮点与关键点做好点评与发挥。第四是采用动态的综合评价办法对团队及个人停止考核评价;模仿运营的绩效无疑应该是重要组成局部,否则学生就会降低对运营业绩的关注度,对立竞争性就会削弱,兴趣性就会降低,运营绩效也要综合思索停业利润、固定资产、产品研发、市场位置、订单满足率等等综合指标,不能单一考核利润指标;同时要将运营过程与每期的总结分享分离起来,突出团队的谐和与生长,强化学生参与性,提升学生综合素质。

 

  五、完毕语

 

  沙盘模仿实训教学是物流管理专业理论教学环节中的一个重要办法,改动了传统“教师讲-学生听”的教学形式,有效突破课程壁垒,利于学生综合素质、应用才能、复合技艺的锻炼,特别合适物流管理专业应用型人才的培育。对沙盘模仿课程体系、沙盘模仿课程师资培育以及沙盘模仿课程教学办法进一步优化,有利于提升物流管理专业实訓教学效果,有利于学生综合素质与才能的培育。

 

  作者简介:郭成恒(1970—),男,三峡大学经济与管理学院副教授,硕士,研讨方向:物流管理。
 

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摘要:沙盘模仿实训教学在物流管理专业应用型人才培育方面发挥了宏大作用,是非常重要的理论教学办法。分离多年实训教学经历,剖析了沙盘模仿实训教学重要环节的关键问题,对沙盘模仿课程体系、沙盘模仿课程师资培育以及沙盘模仿课程教学办法提出了优化措施,有利于提升物流管理专业实训教学效果。

 

  关键词:物流管理;沙盘模仿;实训教学

 

  一、问题的提出

 

  沙盘模仿教学在国外MBA教育中发挥了极端重要的作用,国内高校北京大学于1995年自主研发企业沙盘模仿教学的软件与课程,2003年用友软件公司将开发的沙盘实验引入高校作为实训教程,从此,沙盘作为实训教学课程在高校快速展开。由于企业运营模仿沙盘具有直观性、互动性、兴趣性、应战性、综合性、适用性等等特性,可以较好地模仿企业运营实战场景,让学生在游戏中融会贯穿各科学问的应用技艺,提升学生企业管理的实战才能,现已成为经管类专业学生的重要实训课程。

 

  物流管理专业人才的培育对理论性请求较强,请求学生具有处理复杂物流问题的理论应用才能,因而,沙盘模仿教学在各高校物流管理专业得到了普遍地应用,在一定水平上提升了本专业的教学质量与教学效果。但在教学理论中,发现沙盘模仿实训教学在课程体系设计、师资才能提升、教学办法应用、课程考核评价等方面还须进一步优化,以便更充沛发挥其在本专业理论实训教学中的作用。

 

  二、沙盘模仿课程体系的优化

 

  目前,针对高校管理类专业的沙盘实训教学软件与教学道具层出不穷。最为常见的是企业运营管理的模仿沙盘,该沙盘将企业运营的各种环境、各种资源,如供给商、仓库、原资料、产品、厂房、消费线、市场、客户、银行、资金等等,以游戏道具的方式制造出来,并模仿企业竞争环境,将企业战略、消费运作、研讨与开发、质量管理、市场营销、财务管理等理论学问融入到模仿游戏中,能较好地强化学生理论学问的综合应用才能,同时,由于兴趣性强,学生参与积极性高,分组对立运营的方式又能较好锻炼学生的团队协作才能,对工商管理类专业学生的综合素质提升大有协助。关于物流管理专业而言,针对物流企业运营的特殊性,重点将供给链管理、物流系统规划与设计、配送中心、采购与仓储管理等理论学问融入到物流企业的竞争模仿中,构成了针对物流管理专业学生的沙盘教学课程。另外,还有较多相似的物理手工沙盘,根本原理相似,将相应专业理论课程学问融入到实验中,以小组团队对立方式提升学生应用才能。与此同时,还有许多公司开发了电子沙盘教学软件,让学生经过电脑软件停止团队对立锻炼,特别是如今有较多沙盘竞赛项目均以此方式展开。

 

  面对如此众多的手工物理沙盘与电子沙盘教学项目,物流管理专业应分离本专业学生的培育特性及专业学问的特殊性,对沙盘模仿课程体系进一步优化:一是沙盘类别的选择;依据十余年的教学经历,选择手工物理沙盘更受学生欢送,教学实效更好,手工物理沙盘的直观感强,学生参与度高,更有利于小组团队成员之间的充沛交流与讨论,运营操作中的兴趣性更强,不同计划之间的运作效果与操作办法更能直观呈现与重复再现。二是沙盘内容的选择;为到达理想的教学效果,應思索按部就班方式,先开设企业运营模仿沙盘,如用友与金蝶公司如今均有比拟成熟的企业运营模仿沙盘,之后,再开设特地的物流运营沙盘模仿课程,强化专业学问的应用才能提升,如中欧的物流KJ沙盘等。三是课程开设机遇的优化;在大一、大二之后,管理类平台根底课程如战略管理、消费运作、市场营销、财务管理、研发管理等已学完,因而,在第四学期末或第五学期初开设企业运营沙盘模仿最为适宜;在第六学期末或第七学期初开设物流运营沙盘比拟适宜,此时,物流专业课如供给链管理、物流系统规划与设计、采购与仓储管理、物流设备与配备、配送中心等课程已完成理论学习,加上有了前面企业运营沙盘的根底,能够恰当深化物流运营沙盘的教学,更好提升学生专业学问应用才能与综合素质。

 

  三、沙盘模仿课程师资培育的优化

 

  沙盘模仿课程的教学对教员提出了更高请求,首先请求对管理类各课程的理论学问控制比拟全面,如战略管理、市场营销、财务管理、消费运作、研讨与开发、质量管理、采购与仓储管理等课程,假如展开物流运营沙盘教学,则还请求控制供给链管理、物流系统规划与设计、配送中心、物流设备与配备等课程,教员只要较好地控制了这些理论课程的内容与特性,才干更好地在沙盘实训教学中融入这些理论学问,并紧紧抓住重要学问点提升学生应用才能;其次,请求教员有一定的企业运营管理实战经历,无论是企业运营模仿沙盘还是物流运营沙盘,都是模仿实践企业在市场竞争中的运营场景,有实践企业运营经历的教员更能较好地抓住运营的关键环节,把握教学的重点与难点,让团队对立更具兴趣性与竞争性。

 

  要培育满足以上请求的全能型教员的确较艰难,而且也需求较长时间,分离我校十多年的沙盘教学经历,能够从以下几个方面对沙盘模仿课程师资培育停止优化:一是参与沙盘开发企业的集中培训学习。这是最快速便利的培育途径,但只是让教员初步控制了本实训课程的根本内容、流程与办法,在这种培训后应该组织有经历的教员进一步强化,增强教员之间的交流与提升。二是鼓舞教员到企业挂职实训。本校出台了一系列鼓舞教员到企业实训的措施,让更多没有企业工作阅历与工作经历教员参与到企业运营管理理论,对教员的教学与科研均有比拟大的协助。三是恰当延聘既有较强理论功底又有实战经历的企业管理人员作为兼职教员,参与实训理论教学,一方面对学生理论才能提升与丰厚就业创业学问有较好促进作用,另一方面能够增强教员与企业管理人员之间的交流与协作,促进学校教员企业运营实战学问的快速增长。四是积极申报相关师资培训项目,同沙盘开发企业、ERP软件企业协作。教员能够将教学理论中遇到的问题同沙盘开发企业、ERP软件企业充沛交流,进一步优化教学软件与教学道具的设计,并同企业一道寻求更好的教学实训计划。

 

  四、沙盘模仿课程教学办法的优化

 

  沙盘模仿实训教学办法同通常的案例教学不同,已构成比拟成熟的流程,其中有一些关键环节要特别注重。首先是学习小组创立;事前要组建适宜的团队,并按企业运营的角色停止分工定位,比方企业沙盘模仿的分组要肯定CEO、市场营销总监、消费运营总监、财务总监、运营助理、财务助理等角色;物流运营沙盘模仿要肯定总经理、营销经理、财务经理、运输经理、仓储经理等角色。团队组建环节非常重要,需求教员肯定好办法并恰当把关,确保团队成员间的互补与各团队综合实力的平衡,这决议了后续对立运营演练的精彩与否及成败。其次是对规则学习的注重;假如这一环节没有把控好,后续运营时将呈现较多问题,并影响团队之间的公平竞争。第三是过程控制与每期点评;教员要控制好节拍,并在每期完毕时引导学生停止反省与总结,并将理论课程中的关键学问点同模仿运营分离起来,提升学生的理论应用技艺,加深对重点理论学问点的了解。最后是课程的评价办法;评价公平与否对后续学生的学习有很大的影响,既要同模仿运营的绩效分离起来,又不能无视运营过程的表现,因而一个公平合理的综合评价办法对学生的学习效果尤为重要。

 

  依据本校物流管理专业多年的沙盘模仿实训教学理论,以为在沙盘模仿教学办法上,对以上几个重要环节应进一步优化:首先能够引入企业QCC法构建团队;教员应同班委亲密沟通,对每个团队的中心成员(模仿实验中的CEO或总经理)把关,确保具有较强的义务心与团队指导才能,然后由学生自主肯定团队成员的组建办法,这样的团队既尊重了学生的意愿,保证了团队有良好的协作根底,又能均衡团队之间的综合实力,确保运营对立的实力平衡与竞争性。第二是确保规则学习的时间与效果,并在考核经过的状况下再开端模仿运营。实验不能操之过急,一定要事前宣讲分明运营规则,并明白违规的处分计划,否则运营起来,有意或无意违规会扰乱运营的公平环境与兴趣性,能够在规则学习终了后停止小检验或抢答竞赛,强化与检验规则学习的效果。第三是教员要依据运营的实践状况把控节拍,适时将重要理论学问点交叉到模仿实验中加以强化,并按PDCA循环指导每期运营,特别是每期运营完毕时的反省与总结,每个小组要停止充沛讨论,并肯定发言人分享团队经历,教员对亮点与关键点做好点评与发挥。第四是采用动态的综合评价办法对团队及个人停止考核评价;模仿运营的绩效无疑应该是重要组成局部,否则学生就会降低对运营业绩的关注度,对立竞争性就会削弱,兴趣性就会降低,运营绩效也要综合思索停业利润、固定资产、产品研发、市场位置、订单满足率等等综合指标,不能单一考核利润指标;同时要将运营过程与每期的总结分享分离起来,突出团队的谐和与生长,强化学生参与性,提升学生综合素质。

 

  五、完毕语

 

  沙盘模仿实训教学是物流管理专业理论教学环节中的一个重要办法,改动了传统“教师讲-学生听”的教学形式,有效突破课程壁垒,利于学生综合素质、应用才能、复合技艺的锻炼,特别合适物流管理专业应用型人才的培育。对沙盘模仿课程体系、沙盘模仿课程师资培育以及沙盘模仿课程教学办法进一步优化,有利于提升物流管理专业实訓教学效果,有利于学生综合素质与才能的培育。

 

  作者简介:郭成恒(1970—),男,三峡大学经济与管理学院副教授,硕士,研讨方向:物流管理。

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