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论文发表:论文发表退出职称评定弊大于利

发布时间:2020-12-24
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 近来,很多报刊纷繁报道一则“海南教员评职称论文发表不再是硬性条件”的新闻,听说海南省近日出台《中小学、中职教员教育教学论文代表作审定施行方法》,论文发表不再作为教员评职称的硬性条件,还说海口市局部教员对此举拍手称快:“以后再也不用为评职称而交论文发表的版面费了!”

  诚然,对局部教员而言,论文发表退出职称评定是有百利而无一害的,由于许多教师整日忙于教学,无暇、无意写论文。但是笔者以为,论文发表退出职称评定弊大于利。

  首先,论文发表退出职称评定与课改大潮逆流而行。新课程变革曾经轰轰烈烈地推行了十余年了,对教员提出了更高的请求。在新课程变革的背景下,一个优秀的教师,绝不应该仅仅契合一个教书匠的规范,而更应该是一个课程变革的参与者和教育的研讨者。而论文。精确地讲,是一个教育参与者和课程变革参与者经历的积聚和聪慧的结晶,能够这样讲,只需是一个真正投身于课改的教师,只需他擅长深思、勤于总结、不时探求、学会创新,论文是他追求上进的需求,更是他工作的需求,以至能够说是职业生命的需求。教育是一项庞大的育人工程,光有激情和勤劳是远远不够的,在雕塑学生灵魂的任务下,教员的工作其实是与学生心与心的碰撞,情和情的交融,爱跟爱的交流,生命与生命的对话。因此,一个新时期的教师,太需求机智、聪慧、情商、理想……论文是什么?论文就是教员机智、聪慧、情商、理想的定格,是杏坛春华的剪影,是教员人生的思绪进程,是师生聪慧碰撞的火花,它是焕发作命生机的课堂的写真,同时它又让课堂焕发出更强的生命生机。从这个角度来看。论文绝不是新课程的产物,更不是新课程变革的负担,它应该是课改的翅膀。是师生生命的翅膀,让我们教育事业的理想高高翱翔!

  其次,论文退出职称评定意味着教育的不公平。很大水平上讲,把论文当作担负的教师,常常是极具惰性的教师,有的懒于提笔总结,有的懒于思索发明。试问,同样是教师。为什么有的著作等身,有的两手空空?缘由无外乎以上两点。有的教师仅仅满足于备课上课,无意于把本人的经历和心得构成文字,日后与本人分享,与他人分享;有的教师习气于拿来主义,死肯教材教案,然后再机械地照搬到课堂上,没有本人独到的解读和考虑,课后又懒得深思,并且日复一日,年复一年,永远追随着他人的足迹走路。正是由于这样,势必形成教育的不公平,一是对学生的不公平,二是对研讨型教员的不公平。教员的惰性常常令学生享用不到最前沿和最优质的教育效劳,从平常的教育教研理论中常常能够发现,一个平凡而又安于现状的教师常常缺乏发明性和思想性,并且常常在无认识里抹杀了学生的发明和思想,而许多学生在求学的某一个阶段常常只可以承受到如此的教育,这不但是一种极大的不公平,以至是一种极大的不幸和悲痛!而许多名师的课堂,学生从中得到的是一种肉体的享用,他们享用到的就是名师的肉体、意志、学识、涵养、思想和聪慧,而论文发表退出职称评定,潜认识里使名师的劳动得不到应有的表现和尊重!

  最后,就目前各省职称评定的条例来看,对论文发表的请求还只是维持在底线的层次。评定一个教师的职称,主要还是权衡其教学的实践业绩,包括担任班主任的年限,学生的学业程度,参与的课题研讨,取得的惩处荣誉,当然还包括职业思想道德程度等。而论文,发表或获奖的都行,这本无可厚非!你想,一个教师终身中评几次职称需求论文?以高中教员为例,普通说来只要两次,评中学一级和中学高级,两次累计起来,所需的论文不过四五篇而已,终身之中写四五篇论文,于情于理哪里不合?关于一个从事教育的人来讲,特别是在课改潮流汹涌磅礴的今天,假如用终身的光阴连四五篇与本人事业追求亲密相连的文章也不愿写或写不好,还有什么资本站在学生的面前去担当引路人的重担?

  把论文发表作为职称评定的一个条件,其实是对教员的一种鞭笞和鼓舞。鼓舞广阔教员积极投身于新课程变革,立志做一个学会考虑,勇于创新,不懈奋进的人类灵魂的工程师!往常废弃了这一点,固然总会有人叫好,但理性考虑,或许并非好事!

  作者:刘成来源:教书育人·教员新概念2009年3期

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