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宪法论文:以电影为载体增强初中生宪法意识

发布时间:2021-01-30

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【摘要】电影作为传达法律学问和思想的载体具有明显的优势。依据《青少年法治大纲》和道德与法治课对加强初中生宪法认识的请求,挑选合适初中生观看的电影,教员分离教学需求设计教学活动,将电影作为一个提高宪法学问、加强宪法认识的好载体。

 

  【关键词】初中生宪法认识电影

 

  【中图分类号】G632.4

 

  【文献标识码】A

 

  【文章编号】1992-7711(2020)12-043-02

 

  习近平总书记指出:“宪法的根基在于人民发自内心的反对,宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。”但纸上的宪法很难让学问和经历都不够丰厚的初中生从心底产生认同和信仰,而电影则能够构建一个可视化场景,经过故事的讲述让学生生动天文解法律学问和思想,因而电影能够作为一个加强初中生宪法认识的良好载体。

 

  一、电影作为教育载体具备什么优势?

 

  百度的“视觉”词条里表示,人类至少有80%的外界信息经视觉取得,视觉是人和动物最重要的觉得。电影自身就是一门视觉和听觉的现代艺术,因而观看电影是一个契合人类获取信息特征的有效途径。

 

  黄瑞耀在他的文章中引见了“影视法学”——一个法律传播学的分支,其定义为:透过视觉影像以及电视、电影言语的阐述再现法律条文和法律事实,并籍以传达法学思想,停止法治教育,影、音、图、史料、文字的多媒体合成以及影视科技整合的动态呈现1。这个学科的呈现阐明了在法律传播范畴早已有人运用并研讨影视这一途径去传播法律学问和思想。

 

  学生进入初中后学习的《道德与法治》课程,正式学习到宪法和法律條文,特别是八年级下册有“宪法专册”之称,但这些法律条文、爱国思想、认识形态等大多都是文字的、笼统的、远离孩子生活经历的。而电影就能够视觉化一个故事,学生将更容易了解;配以情节、言语、布景、音乐等,学生的情感将更容易被唤起;假如加上好的剧本和拍摄技巧,学生的思想也更容易被调动,构成主动学习。

 

  二、培育初中生宪法认识详细在哪些方面?

 

  2016年国度的《青少年法治教育大纲》中,关于7-9年级进一步深化宪法教育的内容和请求如下:理解国度根本制度,强化国度认同。初步理解政府依法行政的根本准绳,理解重要国度机构的职权。认知国度尊重和保证人权的意义。加深对公民根本权益和义务的认识。徐馨田以为初中道德与法治课主要培育四个方面的认识:宪法至上认识,权益义务认识,人民主权认识,宪法监视认识。

 

  笔者以为,培育初中生宪法认识的详细方面,可包含而不局限于道德与法治课程的内容,分离《大纲》请求,可增加国度认同和国度利益至上认识和人权认识。

 

  三、如何选择电影?

 

  1按所要突出的某方面宪法认识选择

 

  (1)国度认同和国度利益至上认识。《建国大业》讲述了从抗日战争完毕到1949年中华人民共和国建国前夕发作的一系列故事,正合适学生理解这一段历史,并认识到新中国的树立是中华民族经过艰辛卓绝的斗争换来的,加强学生对民族、对国度的认同感。《我和我的祖国》则采用多个小故事串联讲述老百姓与国度的故事,突出国度利益至上的情感。

 

  (2)人民主权认识。《战狼2》讲述一位退伍老兵不忘有战召必回的军人职责,完成救援华资工厂中国人的任务,表现了国度武装力气属于人民的宪法准绳,人民军队肩负捍卫祖国、捍卫人民的,努力为人民效劳的荣耀职责。同时也表现出国度的一切权利属于人民这一宪法根本准绳,人民是国度的主人,人民军队维护人民利益。《红海行动》讲述人民海军撤侨行动,也是相似主题。

 

  (3)人权认识。国度尊重和保证人权,是我国的宪法准绳。但初中生在日常生活中很少去考虑人权问题,我们能够经过一部黎巴嫩电影《何以为家》来认识。12岁的男孩有一对吸毒的父母,生育儿女却不照顾,男孩被迫工作以至带毒品换取食物照顾本人和弟弟妹妹,11岁的妹妹还被父母卖了,妹妹由于怀孕难产而死,男孩离家出走遇上了另一个不幸的单亲妈妈。影片里满满的不幸,这是国度的失败、父母的渎职、社会的悲剧,却最无情的报仇在孩子的身上。学生观看影片后比照本人的生活,能够领会到宪法中讲的“公民享有普遍的根本权益”,例如对等权,并不由于我们生为女孩就被卖掉,不会因家庭经济艰难而失去上学的权益,相反,妇女儿童和残疾人等特定人群还能遭到宪法和法律的特殊保证。我国从宪法和法律去保证公民权益,并经过详细措施去落实公民的权益得以完成。从而表现出,我国在尊重和保证人权所做的努力和成果。

 

  (4)权益义务认识和宪法监视认识。《秋菊打官司》讲述主人公秋菊从协商不成,到乡政府、县政府、公安局告状,最后向人民法院提起诉讼的维权过程,讲一个民告官的故事。从这部电影,学生看到以一个女村妇女为代表的普通百姓维权认识的觉悟,理解到公民维权的途径,认识到国度工作人员必需按照宪法和法律的请求展开工作,公民有权依法维护本人的合法权益。

 

  2.按学生年龄及其了解承受才能选片

 

  (1)七年级学生要以树立正确观念为主,加强国度认同感,从而为加强宪法认同感打下根底。因而《建国大业》、《开国大典》、《我和我的祖国》、《战狼》系列、《湄公河行动》等主旋律影片,合适该阶段学生去理解局部历史和政治学问,经过教员引导让学生了解影片所表现出来的宪法准绳,对宪法有初步认识。

 

  (2)八年级学生将学习更多宪法学问和我国现代历史。能够观看《建党伟业》、《建军大业》理解中国共产党及中国人民解放军的局部历史,加强对党和国度的认同感,加强学生的制度自信和文化自信。能够观看《何以为家》《秋菊打官司》《少年的你》等关注公民权益的影片,惹起学生对本身权益的考虑,增强宪法对保证人权的认同感。还能够观看《十二怒汉》或《十二公民》这一类深度考虑型的影片,深度讨论公平正义。

 

  (3)九年级学生将学习到国度的国策战略、与世界的关系等学问。《喜盈代村》讲一个“穷乱差”的村庄开展成一个富有美丽新乡村的故事,表现“共同富有”这一社会主义的基本准绳。《共同命运》这一纪录片,讲述了“一带一路”如何改动了世界各地普通人生活的故事,让学生理解我国的“一带一路”建议,理解我国在世界外交的影响等。

 

  四、如何应用电影为载体加强学生宪法认识?

 

  1.观看全片,深度学习

 

  初中生看电影,大多止于故事情节,很多学问、逻辑和思想其实仍不能了解,以至会由于本身学问和经历有限而产生错误或极端的观念。教员的指引是很重要的,所以将电影为载体的教学,绝不是看完一部影片就完毕。教学过程应分为观影前、观影中、观影后。

 

  观影前,教员要对学生引见影片的社会背景,还要分离教学目的有意引导学生留意影片的局部内容,能够经过设计观影记载单的方式让学生在观影过程中及时记载。观影中,布置学生填写观影记载,请求学生独立填写,减少别人影响。观影后,盘绕影片及所要达成的法治教育目的展开教学活动。

 

  例如《少年的你》,影片以校园欺凌为主线,触及法治、家庭教育、学校管理、青少年心理安康等多方面内容。盘绕加强宪法认识的教学目的,能够设计:如何保证学生的人身自在和人格威严权、假如违法了能否应该自首、遇到欺凌或被侵权如何才干依法维护本身利益、父母应如何做才干契合抚育教育子女的义务的请求等多角度讨论。

 

  2.观看片段,主题学习

 

  在实践教学中,初中生的课程被布置得很满,课余时间也被作业及辅导班占领了大局部,所以不会有很多时机让教员在学校组织学生全片观看深度学习,更多的是剪辑影片片段,停止专题学习。

 

  再如《少年的你》中,有一个很值得讨论的矛盾点——主人公陈念能否应该自首。学生能够从道德及法律的角度,去争论“自首对本人有益处,但自首是恪守法律的表现”,最终认识到,恪守宪法和法律是公民的根本义务,宪法是公民权益的保证书,一切组织和个人的基本活动原则,只要人人恪守宪法,才干维护宪法威严、宪法权威,才干真正让它完成保证权益和治国安邦的作用。

 

  综上所述,电影的确是一个合适于传播学问和思想的载体,无论是思政教员还是班主任,经过精心选择和教学设计,它可以成为一线教员停止法治教育、加强学生宪法认识的好资源。

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